UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
INFLUENCIA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO POR EL EQUIPO DE GESTIÓN EN LA MEJORA A LA CALIDAD EDUCATIVA DEL
SEGUNDO CICLO TANDA MATUTINA, DEL CENTRO EDUCATIVO BÁSICO DE MONTE LLANO, EN EL
PERÍODO ESCOLAR 2015-2016
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA
OPTAR POR EL TÍTULO DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS
PRESENTADO
POR:
ING. ADÁN
EDISON UREÑA ALMONTE
LIC. JUAN
ELÍ EDIONAY UREÑA AMONTE
ASESOR:
Dr. Pedro Mencía
SANTIAGO
DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA
DOMINICANA
Diciembre
2016
Resumen
Esta
investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del
acompañamiento pedagógico por el equipo de gestión en la mejora de la calidad
educativa del segundo ciclo, Tanda matutina del Centro Educativo Básico de
MonteLlano, Distrito Educativo 11-01 de Sosúa, en el municipio Montellano,
Provincia Puerto Plata, durante el período escolar 2015-2016.
El estudio
comienza con una revisión de la literatura científica acerca del acompañamiento
pedagógico, las estrategias, los factores, los niveles de satisfacción e
indicadores de calidad de un Centro Educativo. La metodología utilizada para el desarrollo de la
investigación se asumió un enfoque cuantitativo, en la medida que los datos se
obtuvieron por medio de cuestionarios, entrevistas y observaciones. Se centro
un diseño no experimental de corte transversal-descriptivo, porque se realizó
en un momento determinado, el año escolar 2015-2016 las informaciones fueron
obtenidas de manera directa en el Centro Educativo y con los actores del
proceso (Directora, Subdirectora, Coordinadora Pedagógica, Orientadora,
Docentes y Estudiantes). Este estudio es esencialmente Documental, De Campo y
Descriptivo.
Los
resultados muestran que el equipo directivo (Directora, Subdirectora,
Coordinadora Pedagógica y Orientadora) utiliza las siguientes estrategias de
acompañamiento: Acompañamiento, Monitoreo, Supervisión y Seguimiento y Control;
con una frecuencia mensual, muestra que el factor nivel de conocimiento que
posee el docente sobre el acompañamiento pedagógico es adecuado; factores como:
Tiempo en el aula, Planificación docente y aprovechamiento del tiempo en el
aula; se cumplen por los /as docentes, otro factor como es el Rendimiento de
los aprendizajes, se pudo evidenciar que estos han mejorado significativamente
en los alumnos/as, traduciéndose esto en mejora del rendimiento académico de
los/as alumnos. Por último, el factor Relaciones interpersonales, el estudio
muestra que estas han mejorado. Aunque una cuarta parte de los/as docentes
encuestados dijeron que esta no ha mejorado, muestra que el nivel de
satisfacción de los/as docentes al momento de recibir un acompañamiento
pedagógico ha mejorado positivamente su actitud, el trabajo es considerado como
interesante y oportunidades de aprendizajes y las condiciones
físico-ambientales son adecuadas, muestra que el Centro educativo objeto de
este estudio posee los siguientes indicadores de calidad: Preparación docente
en el área de educación, Estructura física adecuada, Materiales o Recursos
necesarios para la pedagogía, Recursos humanos suficiente; en Aspectos
pedagógicos poseen los documentos institucionales: El Proyecto Educativo de
Centro (PEC), el Plan Operativo Anual (POA), el Proyecto Curricular de Centro
(PCC). En lo concerniente a la dirección, la Directora del este Centro
Educativo goza de un alto nivel de valoración. La Gestión administrativa y
Académica, se cumple a cabalidad el horario de trabajo y existe un trabajo en
equipo entre el equipo de gestión y los/as docentes para realizar todas las
actividades del Centro Educativo; así como también para los trabajos de
talleres, la disciplina, el control, asistencia y organización de eventos. Los
Organismos de Participación y Representación tales como la Asociación de Padres
Madres y Amigos de la Escuela (APMAE), la Junta de Centro, los Consejos de
Curso y el Consejo Estudiantil existen y están funcionando activamente en este Centro
Educativo. Esta investigación concluyó sosteniendo que el acompañamiento
pedagógico por el equipo de gestión ejerce una influencia directa en la mejora
a la calidad educativa de los procesos de aprendizaje de toda la comunidad
educativa, en donde los mismos juegan un rol preponderante para la formación de
los/as discentes del mañana.
Palabras Claves:
Acompañamiento Pedagógico, Gestión Educativa, Gestión Pedagógica, Gestión de la
Calidad, Calidad Educativa.
Abstract
This research has as general
objective to determine the influence of the pedagogical accompaniment by the
management team in the improvement of the educational quality of the second
cycle, Tanda matutina of the Basic Education Center of MonteLlano, Educational
District 11-01 of Sosúa, in Montellano municipality, Puerto Plata Province,
during the 2015-2016 school year.
The study begins with a
review of the scientific literature on pedagogical accompaniment, strategies,
factors, levels of satisfaction and quality indicators of an Educational
Center. The methodology used for the development of the research was assumed a
quantitative approach, to the extent that the data were obtained through
questionnaires, interviews and observations. A cross-descriptive, non-experimental
design was centered because the information was obtained directly at the
Educational Center and with the actors of the process (Director, Assistant
Director, Pedagogical Coordinator , Advisor, Teachers and Students). This study
is essentially Documentary, Field and Descriptive.
The results show that the
management team (Director, Assistant Director, Pedagogical Coordinator and
Advisor) uses the following accompaniment strategies: Accompaniment,
Monitoring, Supervision and Monitoring and Control; With a monthly frequency,
shows that the factor level of knowledge that the teacher has on pedagogical
accompaniment is adequate; Factors such as: Time in the classroom, Teaching
planning and use of time in the classroom; Are fulfilled by the teachers, another
factor is the Performance of the learning, it was evident that these have
improved significantly in the students, which translates into an improvement of
the academic performance of the students. Finally, the interpersonal
relationships factor, the study shows that these have improved. Although a
quarter of teachers surveyed said that this has not improved, shows that the
level of satisfaction of teachers at the time of receiving a pedagogical
accompaniment has positively improved their attitude, work is considered as
interesting and opportunities for Learning and physical-environmental
conditions are adequate, shows that the educational center object of this study
has the following quality indicators: Teaching preparation in the area of
education, adequate physical structure, materials or resources needed for
pedagogy, sufficient human resources; In Pedagogical aspects have the
institutional documents: the Center Educational Project (PEC), the Annual
Operational Plan (POA), the Center Curricular Project (PCC). Regarding the
direction, the Director of this Educational Center enjoys a high level of
evaluation. Administrative and Academic Management, the work schedule is fully
complied with and there is a team work between the management team and the teachers
to carry out all the activities of the Educational Center; As well as for
workshops, discipline, control, attendance and event organization.
Participation and Representation Agencies such as the Association of Parents
and Friends of the School (APMAE), the Center Board, the Course Councils and
the Student Council exist and are actively working in this Educational Center.
This research concluded that the pedagogical accompaniment by the management
team exerts a direct influence in the improvement to the educational quality of
the learning processes of the whole educational community, where they play a
preponderant role for the formation of the Students of tomorrow.
Key Words: Pedagogical Accompaniment,
Educational Management, Pedagogical Management, Quality Management, Educational
Quality.
